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发布时间:2019-06-14 09:17
教育部推出首批490门“国家精品在线开放课程”

  摘要:【李总理答记者问】4月1日就要减,5月1日就要降社保费率,全面推开。我看还没有其他办法比这种办法给企业带来的感受更公平、更有效。3月15日(星期五)上午十三届全国人大二次会议闭幕后,国务院总理在人民大会堂三楼金色大厅会见采访十三届全国人大二次会议的中外记者并回答记者提出的问题。

  下载打印报名表后,经所在院系团委审核盖章,交所在高校项目办(设在团委)审核备案。6月7日前完成选拔工作,6月20日前发放《确认通知书》。

教育部推出首批490门“国家精品在线开放课程”

一、推出首批“国家精品在线开放课程”的背景2012年以来,作为互联网和高等教育结合的产物,大规模在线开放课程(慕课)迅速在世界范围兴起,这种新型课程及教学模式打破了教育的时空界限、学校的围墙,颠覆传统大学课堂教与学的方式。

以美国、英国等为代表的发达国家大力推进慕课建设,慕课资源竞争日益激烈。

从2012年开始,教育部就密切关注国际慕课建设发展态势,从起步阶段,就确定了我国的慕课建设要体现中国特色、世界水平,2015年,印发了《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》,提出要构建具有中国特色的在线开放课程体系和课程平台,以“高校主体、政府支持、社会参与”为方针,立足自主建设,注重应用共享,加强规范管理,有力推动了我国在线开放课程的建设与应用。

经过近五年的发展实践,有四个标志性的成果:一是慕课建设与应用呈现爆发式增长。 有关高校和机构自主建成10余个国内慕课平台,学堂在线、爱课程网已居国际国内领先行列。

460余所高校建设的3200余门慕课上线课程平台,5500万人次高校学生和社会学习者选学课程。

二是慕课建设与应用实现了大范围的优质资源共享。 西部高校获得高水平大学教学支持,并共享2400门优质课程。 已有600多万人次大学生获得慕课学分。

以跨区域、跨校、跨学科、学科专业等各种形式组建的慕课联盟覆盖面逐步扩大,推动因地因校制宜跨校、跨区域在线学习、翻转课堂、线上与线下混合式学习等共享与应用模式不断涌现。

三是慕课已获得高等教育界越来越多的认同。

各省级教育部门和高校纷纷制定在线开放课程建设和应用规划,并在学分认定、转换以及相关配套机制建立等方面开始了积极探索与实践。 四是我国慕课建设已经走入世界前列。

我国慕课数量已列世界第一位。

有200余门慕课登陆国际著名课程平台,“清华汉语”等中国慕课进入2016年国际著名课程平台前列。

我国慕课建设与应用为世界慕课发展提供了中国方案,创造了中国模式。

在我国在线开放课程建设与应用取得骄人成绩的基础上,教育部首次正式推出了490门“国家精品在线开放课程”,这在国际上是第一次,也是教育部贯彻落实十九大精神、努力写好高等教育“奋进之笔”的一项重要举措。 目的是进一步促进信息技术与教育教学深度融合,推进我国在线开放课程建设与应用深入发展,推动高等教育教学质量的“变轨超车”,提高教育质量、推进教育公平,实现高等教育高质量内涵式发展。 二、首批“国家精品在线开放课程”的主要特点首批入选课程以本科教育和高等职业教育公共课、专业基础课、专业核心课为重点,其中有中华优秀传统文化课、创新创业课以及思想政治课程,入选的课程质量高、共享范围广、应用效果好、示范性强,从整体上代表了当前我国在线开放课程的最高水平。

主要有四个特点:一是一流大学建设高校积极参与在线开放课程建设。 以北京大学、清华大学、武汉大学、哈尔滨工业大学等一流大学建设高校为主建设的344门课程入选,占比%。 二是大规模应用惠及高校和社会学习者。

首批课程中,选课人数超过10万人次的有78门,占比%,其中国防科技大学的《大学英语口语》选学人数超过98万人次,同济大学建设的《高等数学》选学人数近85万人次,北京大学在国际平台上线的《ChineseforBeginners》(《初级汉语》)选学人数达45万人次。 三是示范引领高校教育教学改革。 首批课程坚持“学生受益第一、开放共享为先”的基本理念,重在促进信息技术与教育教学深度融合,重构课程体系、课程内容和教学模式,强化线上与线下的师生互动、生生互动,跨区域、跨学校推动东中西部高校共享优质课程资源,在深化高校教育教学改革方面取得了显著成效。 四是打造中国在线开放课程国际品牌。 有12门在国际著名平台上线的我国在线开放课程入选首批“国家精品在线开放课程”,将推动更多高水平大学的优质课程上线国际平台,参与国际竞争。

三、下一步工作目标和任务教育部将继续大力推进信息技术与教育教学的深度融合,把建设和应用在线开放课程作为深化教学改革、提高教学质量、推进教育公平的重要抓手。

一是到2020年,以国家名义推出3000门“国家精品在线开放课程”和1000个“示范性虚拟仿真实验教学项目”,进而带动1万门慕课和5000个虚拟仿真实验教学项目在线运行,促进信息技术与教育教学深度融合,在提高质量和推进公平上取得重大进展;二是推出中国慕课标准,推进慕课广泛应用,加大慕课平台开放共享力度,把更多高质量的慕课输送到中西部地区高校;三是加强师资和技术人员培训,让更多教师会建慕课、会用慕课;四是推进慕课学分认定和学分管理制度创新;五是加大慕课建设对外开放,在慕课建设模式、推广应用及标准制订等方面掌握国际话语权,占领新一轮高等教育国际竞争的制高点。

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